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當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)加速向基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新能力聚焦，原始創(chuàng)新能力已成為決定發(fā)展主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵因素。2026年以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞原始創(chuàng)新作出一系列重要論述，從1月30日中共中央政治局集體學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略研判，到北京亦莊國(guó)家信創(chuàng)園等一線(xiàn)考察的實(shí)踐指導(dǎo)，再到全國(guó)兩會(huì)期間參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)的重要講話(huà)，深刻揭示以基礎(chǔ)研究為源頭、以重大科技突破為牽引、以科技創(chuàng)新全鏈條貫通為方向，不斷提升原始創(chuàng)新能力的內(nèi)在邏輯。一流大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主戰(zhàn)場(chǎng)和重大科技突破的生力軍，必須自覺(jué)對(duì)標(biāo)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署，在基礎(chǔ)研究上持續(xù)深耕、厚植優(yōu)勢(shì)，在原始創(chuàng)新上敢為人先、力求突破，努力成為引領(lǐng)科技變革、支撐國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的原始創(chuàng)新策源地。

一、深刻認(rèn)識(shí)一流大學(xué)成為原始創(chuàng)新策源地的戰(zhàn)略意義

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局謀劃系列戰(zhàn)略性問(wèn)題，對(duì)一流大學(xué)成為原始創(chuàng)新策源地提出明確要求。原始創(chuàng)新能力不僅是衡量一流大學(xué)學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)尺，更決定其在國(guó)家創(chuàng)新體系中的源頭地位與引領(lǐng)作用，彰顯其在“兩個(gè)大局”交織演進(jìn)中的重要戰(zhàn)略地位。

立足自身優(yōu)勢(shì)必須扛起的政治責(zé)任和歷史使命。關(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)、買(mǎi)不來(lái)、討不來(lái)?！翱ú弊印钡默F(xiàn)實(shí)邏輯和科技發(fā)展規(guī)律共同表明，只有在底層原理和原創(chuàng)能力上實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破，才能掌握發(fā)展主動(dòng)權(quán)。面向到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，科技自立自強(qiáng)已成為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵，而其根本在原始創(chuàng)新，主陣地在一流大學(xué)。一流大學(xué)具備完備的學(xué)科體系、深厚的基礎(chǔ)研究積淀、高層次的人才集聚、開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為推動(dòng)原創(chuàng)性突破不斷涌現(xiàn)、引領(lǐng)科技進(jìn)步的核心力量。因此，必須在國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮源頭性作用，努力成為原始創(chuàng)新成果供給者、顛覆性技術(shù)創(chuàng)造者和未來(lái)產(chǎn)業(yè)奠基者，在基礎(chǔ)理論突破、關(guān)鍵技術(shù)生成和新興產(chǎn)業(yè)孕育中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)格局重塑和破解發(fā)展瓶頸的必然選擇。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞科技制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈”。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球戰(zhàn)略博弈加劇，科技競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入“原始創(chuàng)新對(duì)抗”階段，原始創(chuàng)新能力直接關(guān)系國(guó)家在全球科技治理中的話(huà)語(yǔ)權(quán)與規(guī)則制定權(quán)。我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的問(wèn)題仍然存在，其深層癥結(jié)在于基礎(chǔ)研究與原始創(chuàng)新薄弱。若不能打通從基礎(chǔ)研究到技術(shù)突破的創(chuàng)新鏈條，科技創(chuàng)新體系就難以擺脫受制約的狀態(tài)。這就迫切要求世界一流大學(xué)建設(shè)由“量大”向“質(zhì)強(qiáng)”轉(zhuǎn)變，而“質(zhì)強(qiáng)”的核心在于原始創(chuàng)新能力。一流大學(xué)必須突出原始創(chuàng)新導(dǎo)向，打造學(xué)術(shù)高地和思想策源地；圍繞源頭創(chuàng)新持續(xù)發(fā)力，開(kāi)辟新方向、提出新思路、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、構(gòu)建新范式；從原始創(chuàng)新出發(fā)，培養(yǎng)具備批判性思維、獨(dú)立思考能力、敢闖“無(wú)人區(qū)”的高層次創(chuàng)新人才。

牽引一流大學(xué)建設(shè)全局的關(guān)鍵支點(diǎn)。把一流大學(xué)打造成原始創(chuàng)新策源地，是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、落實(shí)科技自立自強(qiáng)的有效抓手，也是打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要舉措。原始創(chuàng)新作為“從0到1”的突破，是科技創(chuàng)新的“總開(kāi)關(guān)”，決定能否持續(xù)形成具有首創(chuàng)性的理論、方法、技術(shù)和材料，從源頭上提供引領(lǐng)性供給，進(jìn)而帶動(dòng)科研范式躍升、拓展發(fā)展空間、催生未來(lái)產(chǎn)業(yè)。更為重要的是，原始創(chuàng)新具有顯著的全局牽引效應(yīng)。以原始創(chuàng)新為牽引，能夠系統(tǒng)帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研組織、資源配置和評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)協(xié)同優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)由“要素驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”、由“局部突破”向“整體躍升”的轉(zhuǎn)變。因此，抓住原始創(chuàng)新這一關(guān)鍵抓手，就抓住了一流大學(xué)建設(shè)的總綱，綱舉目張、以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)“落一子而全盤(pán)活”。

二、科學(xué)把握一流大學(xué)成為原始創(chuàng)新策源地的內(nèi)在邏輯

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“黨員干部干事創(chuàng)業(yè)必須實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛浮。按規(guī)律辦事、按規(guī)矩做事，是黨員干部必須堅(jiān)守的原則”。尊重規(guī)律、把握規(guī)律是真抓實(shí)干的基礎(chǔ)。從更深層次把握原始創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，深化對(duì)其生成機(jī)理、動(dòng)力來(lái)源和實(shí)現(xiàn)方式的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確一流大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的源頭地位和關(guān)鍵作用，方能為提升原始創(chuàng)新能力提供科學(xué)依據(jù)和理論支撐。

原始創(chuàng)新標(biāo)定一流大學(xué)服務(wù)國(guó)家發(fā)展的時(shí)代使命。世界一流大學(xué)的形成與發(fā)展，以持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性知識(shí)為根本標(biāo)志，并在這一過(guò)程中不斷確立其服務(wù)國(guó)家發(fā)展的時(shí)代使命與戰(zhàn)略定位。原始創(chuàng)新貫通人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)造與技術(shù)演進(jìn)全過(guò)程，是推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展的關(guān)鍵樞紐，決定一流大學(xué)能否形成支撐國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略能力。因此，一流大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底體現(xiàn)為原始創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，也是其服務(wù)國(guó)家發(fā)展能力與水平的競(jìng)爭(zhēng)。從世界高等教育演進(jìn)歷程看，這一規(guī)律具有鮮明的歷史一致性，世界一流大學(xué)無(wú)不以原始創(chuàng)新為顯著特征，在知識(shí)生產(chǎn)方式變革中引領(lǐng)科學(xué)進(jìn)步，在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。原始創(chuàng)新既是一流大學(xué)形成發(fā)展的內(nèi)在標(biāo)識(shí)，也是其服務(wù)國(guó)家發(fā)展的使命根基。

原始創(chuàng)新形成驅(qū)動(dòng)一流大學(xué)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。原始創(chuàng)新呈現(xiàn)以高水平基礎(chǔ)研究為扎實(shí)底座、以頂尖人才為關(guān)鍵主體、以學(xué)科交叉融合為重要驅(qū)動(dòng)的協(xié)同生成機(jī)制。原始創(chuàng)新的核心在于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究的突破，遵循厚積薄發(fā)的基本規(guī)律，源于自由探索基礎(chǔ)上的持續(xù)深耕，往往呈現(xiàn)“十年磨一劍”的特征?；A(chǔ)研究的頂尖學(xué)者作為原始創(chuàng)新的第一主體，在問(wèn)題選擇、方向引領(lǐng)和范式突破中發(fā)揮決定性作用，是推動(dòng)原始創(chuàng)新的關(guān)鍵支撐。習(xí)近平總書(shū)記指出，“學(xué)科交叉融合不斷推進(jìn)，科學(xué)研究范式發(fā)生深刻變革”。重大原始創(chuàng)新多產(chǎn)生于學(xué)科交叉地帶，多學(xué)科融合不僅重構(gòu)問(wèn)題邊界，也衍生新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。原始創(chuàng)新過(guò)程本質(zhì)上是基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新協(xié)同推進(jìn)的過(guò)程，在高水平研究環(huán)境中實(shí)現(xiàn)成果產(chǎn)出與人才成長(zhǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。從科學(xué)與技術(shù)發(fā)展歷程看，重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和關(guān)鍵技術(shù)突破無(wú)不源于長(zhǎng)期基礎(chǔ)研究積累，并在此過(guò)程中不斷催生新方向、集聚高水平人才、推動(dòng)學(xué)科躍升，形成持續(xù)涌現(xiàn)的自我強(qiáng)化機(jī)制，成為一流大學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有持續(xù)的原始創(chuàng)新，就難以形成真正意義上的世界一流大學(xué)。

原始創(chuàng)新有賴(lài)于良好制度與文化生態(tài)的持續(xù)涵養(yǎng)。原始創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單依靠資源投入即可實(shí)現(xiàn)，更有賴(lài)于與之相適配的治理體系與創(chuàng)新生態(tài)。從世界一流大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，其共同特征在于構(gòu)建起支撐原始創(chuàng)新持續(xù)涌現(xiàn)的制度與文化生態(tài)。在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上，堅(jiān)持重原創(chuàng)、重長(zhǎng)期、重質(zhì)量，堅(jiān)決破除“五唯”，引導(dǎo)科研回歸學(xué)術(shù)本源。在資源配置上，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)研究的穩(wěn)定支持，鼓勵(lì)自由探索和多學(xué)科交叉，夯實(shí)原始創(chuàng)新的源頭供給。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要打造大批一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在組織模式上，堅(jiān)持有組織科研與自由探索相結(jié)合，依托大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大交叉，提升協(xié)同攻關(guān)和系統(tǒng)創(chuàng)新能力。在開(kāi)放協(xié)同上，堅(jiān)持全球引才、深化國(guó)際合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提升創(chuàng)新體系整體效能。在文化生態(tài)上，營(yíng)造鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗、潛心治學(xué)、崇尚學(xué)術(shù)自由的良好環(huán)境，使創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。

三、以原始創(chuàng)新策源能力重塑一流大學(xué)發(fā)展新范式

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀(guān)和方法論”。一流大學(xué)建設(shè)與原始創(chuàng)新能力提升是辯證統(tǒng)一的，需要形成互促共進(jìn)、雙向賦能的良性互動(dòng)格局。一流大學(xué)必須以更高站位、更寬視野、更強(qiáng)定力推進(jìn)原始創(chuàng)新，持續(xù)強(qiáng)化策源能力、引領(lǐng)能力和支撐能力，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)自身躍升，在引領(lǐng)科技變革中彰顯使命擔(dān)當(dāng)，努力成為推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)的重要力量，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

原始創(chuàng)新策源能力將重塑一流大學(xué)的學(xué)科發(fā)展范式。傳統(tǒng)學(xué)科體系更多圍繞知識(shí)傳承和應(yīng)用拓展展開(kāi)，而原始創(chuàng)新則要求從知識(shí)源頭出發(fā)，不斷開(kāi)辟新的認(rèn)知空間和發(fā)展方向，從而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展邏輯發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)為學(xué)科發(fā)展邏輯的重構(gòu)，即由以既有知識(shí)體系為依托的漸進(jìn)式發(fā)展，轉(zhuǎn)向面向科學(xué)前沿和重大問(wèn)題的溯源式發(fā)展、融合式發(fā)展。在結(jié)構(gòu)層面，這種變化將推動(dòng)學(xué)科體系由相對(duì)封閉走向交叉融合，由單一學(xué)科主導(dǎo)走向多學(xué)科協(xié)同，由既有框架內(nèi)的優(yōu)化調(diào)整走向?qū)ξ粗I(lǐng)域的主動(dòng)開(kāi)拓。推動(dòng)相關(guān)學(xué)科突破知識(shí)分類(lèi)的局限，成為創(chuàng)新活動(dòng)組織的重要載體和知識(shí)生長(zhǎng)的重要平臺(tái)，成為連接基礎(chǔ)研究、技術(shù)突破與產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的關(guān)鍵樞紐。在運(yùn)行層面，圍繞原始創(chuàng)新策源能力的提升，一流大學(xué)要更加注重以重大問(wèn)題為牽引重組學(xué)科資源，強(qiáng)化跨領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，更加突出源頭供給能力和持續(xù)創(chuàng)新能力的培育，推動(dòng)形成以問(wèn)題為導(dǎo)向、以交叉為特征、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的學(xué)科發(fā)展新格局。

原始創(chuàng)新策源能力將重塑一流大學(xué)的人才培養(yǎng)范式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)更多側(cè)重于知識(shí)體系的掌握和能力結(jié)構(gòu)的完善，而原始創(chuàng)新導(dǎo)向下的人才培養(yǎng)，更加注重首創(chuàng)精神、批判精神、自主建構(gòu)能力和探索精神的塑造。這一轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)，即由以知識(shí)掌握為核心，轉(zhuǎn)向以原創(chuàng)能力和問(wèn)題解決能力為核心，推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)由“知識(shí)型”向“創(chuàng)新型”跨越。在培養(yǎng)路徑上，體現(xiàn)為從課堂主導(dǎo)向科研牽引轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)必須進(jìn)一步融入教育、科技、人才三位一體發(fā)展的良性循環(huán)，將培養(yǎng)陣地前移至科研一線(xiàn)，使學(xué)生在參與真實(shí)科研問(wèn)題、投身重大科研任務(wù)中，形成問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)方式上，體現(xiàn)為由階段性培養(yǎng)向貫通式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。通過(guò)打破本碩博的學(xué)段壁壘，構(gòu)建前后貫通、一體銜接的成長(zhǎng)鏈條。讓科研進(jìn)一步成為貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的核心載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與研究、訓(xùn)練與創(chuàng)新的深度融合。在培養(yǎng)機(jī)制上，體現(xiàn)為人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性重構(gòu)。圍繞原始創(chuàng)新策源能力的形成，著力構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同的培養(yǎng)體系。強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)培育相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生深度融入高水平科研團(tuán)隊(duì)和重大創(chuàng)新平臺(tái)；打破學(xué)科壁壘與院系藩籬，促進(jìn)跨學(xué)科交叉培養(yǎng)；完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主體之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，拓展人才培養(yǎng)的實(shí)踐場(chǎng)域。通過(guò)上述路徑與機(jī)制重構(gòu)，使學(xué)生在真實(shí)創(chuàng)新環(huán)境中實(shí)現(xiàn)能力塑造與價(jià)值塑造的統(tǒng)一，使人才培養(yǎng)成為原始創(chuàng)新體系的重要組成部分，與原始創(chuàng)新突破相互促進(jìn)、協(xié)同演進(jìn)，持續(xù)提供源源不斷的高水平人才供給。

原始創(chuàng)新策源能力將重塑一流大學(xué)的科技創(chuàng)新范式。在原始創(chuàng)新策源導(dǎo)向下，科研活動(dòng)需要在更高層次上重構(gòu)組織邏輯，實(shí)現(xiàn)由自發(fā)探索向系統(tǒng)組織、由個(gè)體突破向協(xié)同創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型首先體現(xiàn)為科研組織理念的變化，即在尊重科學(xué)探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，更加注重面向重大問(wèn)題的整體謀劃與系統(tǒng)布局。在組織結(jié)構(gòu)上，這種變化體現(xiàn)為組織形態(tài)的深度重構(gòu)。科研活動(dòng)由相對(duì)分散的單點(diǎn)突破，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨平臺(tái)的協(xié)同攻關(guān)。一流大學(xué)需要通過(guò)構(gòu)建大平臺(tái)匯聚資源、組建大團(tuán)隊(duì)集成攻關(guān)，強(qiáng)化重大科研任務(wù)牽引下的團(tuán)隊(duì)化、平臺(tái)化組織方式，在多主體協(xié)同中提升原始創(chuàng)新的整體效能，形成既鼓勵(lì)探索又強(qiáng)化協(xié)同的新型組織形態(tài)。在運(yùn)行機(jī)制上，需要在“自由探索”與“有組織科研”之間建立動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制。一方面，為科學(xué)家提供寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)面向未知的持續(xù)探索，保護(hù)好奇心驅(qū)動(dòng)的源頭創(chuàng)新，保持原始創(chuàng)新的源頭活力。另一方面，圍繞國(guó)家重大需求和關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，建立起集中優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)展協(xié)同攻關(guān)的成熟機(jī)制，提升系統(tǒng)創(chuàng)新能力。通過(guò)這種雙向平衡機(jī)制的構(gòu)建，使科研活動(dòng)既充滿(mǎn)活力又兼具效能。

四、扎實(shí)推進(jìn)一流大學(xué)成為原始創(chuàng)新策源地的實(shí)踐路徑

加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略決策，是推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展的關(guān)鍵引擎，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要論述、關(guān)于推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的系列重要論述，以及由此形成的顯著制度優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)大學(xué)搶抓原始創(chuàng)新戰(zhàn)略機(jī)遇，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)提供了實(shí)踐路徑指引。在扎實(shí)推進(jìn)一流大學(xué)成為原始創(chuàng)新策源地并不斷深化實(shí)踐探索的進(jìn)程中，必須充分發(fā)揮好這一顯著優(yōu)勢(shì)。

發(fā)揮黨委把方向的政治優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)守一流大學(xué)原始創(chuàng)新的正確航向。一流大學(xué)的原始創(chuàng)新，首要的不是技術(shù)路徑問(wèn)題，而是立場(chǎng)和方向問(wèn)題，本質(zhì)上回答的是“為誰(shuí)創(chuàng)新、向何處創(chuàng)新”。只有政治方向立得住、價(jià)值取向校得準(zhǔn)，才能使原始創(chuàng)新始終沿著服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的正確軌道推進(jìn)。必須對(duì)標(biāo)對(duì)表黨中央重大決策部署，把政治要求轉(zhuǎn)化為方向判斷、上升為戰(zhàn)略謀劃，在政治、方向、戰(zhàn)略一體貫通中推動(dòng)一流大學(xué)成為“戰(zhàn)略謀劃策源地”，持續(xù)強(qiáng)化源頭性、前瞻性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新引領(lǐng)能力。始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)融入原始創(chuàng)新全過(guò)程，在創(chuàng)新實(shí)踐中塑造價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值引領(lǐng)中厚植創(chuàng)新根基，確保原始創(chuàng)新始終服務(wù)于強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的大局需要。

發(fā)揮全面深化改革的顯著優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建支撐“從0到1”突破的原始創(chuàng)新體系。一流大學(xué)的原始創(chuàng)新，集中體現(xiàn)為“從0到1”的自主突破能力，這是服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵所在。立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，厘清原始創(chuàng)新的基本原則，完善體制機(jī)制，增強(qiáng)戰(zhàn)略主動(dòng)，方能切實(shí)把原始創(chuàng)新能力牢牢掌握在自己手中。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，力爭(zhēng)在加強(qiáng)原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、搶占科技制高點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新突破”。必須堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)，把教育作為原始創(chuàng)新的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、原創(chuàng)意識(shí)與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，著力培養(yǎng)敢闖無(wú)人區(qū)的頂尖人才和戰(zhàn)略科學(xué)家；健全完善“大師引領(lǐng)、梯隊(duì)接續(xù)、代際傳承”的人才發(fā)展格局，培育更多“頂天立地者”；以原創(chuàng)突破為牽引，推動(dòng)原始創(chuàng)新成果持續(xù)涌現(xiàn)，加快向關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和新興產(chǎn)業(yè)培育轉(zhuǎn)化。以體制機(jī)制改革釋放創(chuàng)新活力，圍繞評(píng)價(jià)導(dǎo)向、資源配置、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才引育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，深化科研評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)決破除唯論文、唯帽子、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)等路徑依賴(lài)；加大對(duì)基礎(chǔ)性、前沿性研究的支持力度，推動(dòng)創(chuàng)新資源向重大創(chuàng)新平臺(tái)和原始創(chuàng)新主攻方向傾斜；加強(qiáng)高水平科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域科技團(tuán)隊(duì)布局，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新主體活力，使創(chuàng)新活動(dòng)更加科學(xué)組織、創(chuàng)新資源更加高效配置、創(chuàng)新成果更加持續(xù)產(chǎn)出。

發(fā)揮大學(xué)治理體系建設(shè)的整體優(yōu)勢(shì)，以制度形式鞏固支撐原始創(chuàng)新的實(shí)踐成果。原始創(chuàng)新的不確定性越強(qiáng)，越需要制度供給的穩(wěn)定性和治理體系的支撐力。這既是治理能力問(wèn)題，更是政治能力的體現(xiàn)。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)治理相統(tǒng)一，方能既充分發(fā)揮學(xué)校黨委把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)作用，又切實(shí)尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，保障學(xué)術(shù)委員會(huì)等在學(xué)術(shù)事務(wù)中的主體作用，形成政治引領(lǐng)有力、學(xué)術(shù)運(yùn)行有序的治理格局。原始創(chuàng)新需要寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍，但“寬松”絕不等于“放任”。必須堅(jiān)持強(qiáng)化思政引領(lǐng)與激發(fā)創(chuàng)新活力相統(tǒng)一，把思想政治工作融入學(xué)術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程，引導(dǎo)科研人員心懷“國(guó)之大者”，把個(gè)人學(xué)術(shù)追求自覺(jué)融入國(guó)家發(fā)展大局，在正確價(jià)值導(dǎo)向下激發(fā)持久創(chuàng)新動(dòng)力。堅(jiān)持組織優(yōu)勢(shì)與人才隊(duì)伍建設(shè)相統(tǒng)一，落實(shí)黨管人才重要原則，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，更好地統(tǒng)籌資源、凝聚力量，為各類(lèi)人才創(chuàng)造潛心研究的制度環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)海外人才的政治引領(lǐng)與學(xué)術(shù)培養(yǎng)，促進(jìn)人才隊(duì)伍融入國(guó)家創(chuàng)新體系，持續(xù)增強(qiáng)人才體系的凝聚力與創(chuàng)造力。

（作者：中國(guó)工程院院士，北京理工大學(xué)黨委書(shū)記）