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供稿：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

    開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶動(dòng)下，全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)座談、走訪(fǎng)、網(wǎng)上調(diào)查等多種形式全方位、多角度進(jìn)行調(diào)研，全力推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。廣大師生員工積極響應(yīng)校黨委的號(hào)召，發(fā)揚(yáng)學(xué)校主人翁精神，從工作實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真站位思考，積極建言獻(xiàn)策，至今已提出500余條有關(guān)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。尤為可貴的是，一些長(zhǎng)期工作在教學(xué)科研一線(xiàn)的教授、學(xué)者不僅積極主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，還結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以書(shū)面形式從多個(gè)角度對(duì)我校學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、青年教師培養(yǎng)等提出了建設(shè)性意見(jiàn)，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供了重要參考。

    盛新慶教授提出，學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的核心建設(shè)之一，一所一流高校必定擁有一批一流的當(dāng)代主流學(xué)科。凝練學(xué)科方向和構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是學(xué)科建設(shè)的兩個(gè)核心要素。凝練學(xué)科方向，不僅要從學(xué)科自身發(fā)展的邏輯規(guī)律出發(fā)，把握學(xué)科發(fā)展的前沿，抓住核心問(wèn)題開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，還要從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防安全的需求出發(fā)，積極參與國(guó)家各類(lèi)重大科技項(xiàng)目，更新教師的知識(shí)體系，并從中提煉新概念、新方法、新思想，發(fā)力研究，拿出高水平論文，提高教師的科研能力、原始創(chuàng)新能力。

    關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，盛新慶教授認(rèn)為可以有兩種模式。一種是以大項(xiàng)目研發(fā)為核心組成的一環(huán)扣一環(huán)的嚴(yán)密組織型研究團(tuán)隊(duì)，稱(chēng)為流水線(xiàn)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其成員分工明確，等級(jí)分明，相互聯(lián)系是流水線(xiàn)式的任務(wù)連接，其成果表現(xiàn)為技術(shù)、專(zhuān)利、產(chǎn)品、效益。另一種是以共同學(xué)術(shù)興趣為核心組成的松散型研究團(tuán)隊(duì)，稱(chēng)為沙龍型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其成員之間的聯(lián)系多是定期的學(xué)術(shù)、思想交流，以開(kāi)拓視野、激發(fā)靈感為目的，其成果表現(xiàn)為高水平論文、高水平課程、高水平人才。他主張，一流高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是利于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的松散型的沙龍型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

    寧建國(guó)教授提出，一個(gè)高水平的大學(xué)，說(shuō)到底就是該大學(xué)在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域有多少被認(rèn)可的高水平學(xué)者，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，如果有10個(gè)左右真正被國(guó)內(nèi)外認(rèn)可的大師團(tuán)隊(duì)，就可以稱(chēng)為具有高水平的世界一流大學(xué)；要成為大師，就要有追求高水平目標(biāo)的理想，有捍衛(wèi)學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由與尊嚴(yán)的勇氣，有忍辱負(fù)重的氣度，有甘于寂寞為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；應(yīng)重視基礎(chǔ)研究，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)高精尖武器研究中蘊(yùn)含的大量前沿科學(xué)問(wèn)題，突破一點(diǎn)就能帶動(dòng)一個(gè)新的學(xué)科產(chǎn)生；要健全獎(jiǎng)懲制度，改革激勵(lì)機(jī)制，在政策措施上給予杰青、長(zhǎng)江學(xué)者等有潛力的教授以大力支持。

    孫克寧教授提出，當(dāng)前高校發(fā)展中，青年人也是主力，他們年富力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力，是激情進(jìn)取的一代，高水平人才尤其是青年學(xué)者是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要支撐，是科技創(chuàng)新體系和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，目前青年教師的成長(zhǎng)問(wèn)題和評(píng)職晉級(jí)問(wèn)題比較突出，青年教授比例較小，梯隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)比較落后。他建議，學(xué)校應(yīng)考慮發(fā)展需求，適當(dāng)放開(kāi)學(xué)院的職稱(chēng)評(píng)審，由學(xué)校統(tǒng)一把關(guān)，鼓勵(lì)青年人進(jìn)取，為后續(xù)發(fā)展提供保障。